四、簡答題：本大題共5 個小題，每小題6 分，共30 分。

　　26、答：(1)因材施教; (2)啟發(fā)誘導(dǎo)(3)學(xué)思結(jié)合; (4)謙虛篤實。

　　27、答：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定的政治方向;

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀;

　　(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣;

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和品德心理。

　　28、答：(1)知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ);(2)學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ); (3)持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一。

　　29、答：(1)只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進(jìn)人的發(fā)展;

　　(2)只有正確處理好內(nèi)因和外因的關(guān)系，教育才能產(chǎn)生積極的成效;

　　(3)要正確處理好教育與遺傳、環(huán)境因素的關(guān)系，教育才能發(fā)揮作用。

　　30、答：敘事研究通過口頭或書面講故事的方式展開的研究;

　　(1)發(fā)現(xiàn)研究問題;(2)尋找敘事的對象;(3)搜集故事;(4)撰寫故事;(5)分析故事。

　　五、論述題：本大題共2 個小題，每小題10 分，共20 分。

　　31、答：教學(xué)教程的特點：(1)教學(xué)教程是一種特殊的認(rèn)識過程。其特殊性表現(xiàn)為：第一，知識的間接性，第二，教師的指導(dǎo)性，第三，教學(xué)的發(fā)展性，第四，教學(xué)的教育性。(2)教學(xué)教程以認(rèn)識過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程。

　　教學(xué)過程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動機; (2)感知教材; (3)理解教材;其中理解教材中教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。(4)鞏固知識;(5)運用知識。

　　32、答：(1)這些老師違背了“尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則”。

　　(2)這一原則要求教育者一方面要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。如語文教師：“二班學(xué)生要管得嚴(yán)，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的�！焙汀八麄兙团掳嘀魅��！薄耙娏税嘀魅尉拖笠娏素垺！�

　　“貓一走耗子就翻堂�！薄皩W(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律�！倍俭w現(xiàn)了老師們在這一方面的欠缺。第二方面，教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理和教育。如數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的。” 音樂教師：“我沒得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣。”這都體現(xiàn)了這兩位老師在這方面的欠缺。

　　(3)因此教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把嚴(yán)和愛有機結(jié)合起來，促進(jìn)教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。

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