教育時(shí)評(píng):毆打?qū)W生者怎堪教師之名

　　日前，一則“大興第一幼兒園老師打孩子”的視頻在網(wǎng)上備受關(guān)注。視頻顯示，兩名女子對(duì)一名四五歲的孩子進(jìn)行不下十幾次的擰臉(拽耳朵)、踢踹等打罵行為。大興區(qū)教委當(dāng)日派出工作組進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)查屬實(shí)。27日下午，大興區(qū)教委通報(bào)處理結(jié)果，兩名教師已被解除聘用合同。受體罰幼兒的母親李女士稱，孩子目前精神和身體狀況良好，家長(zhǎng)對(duì)教委的處理決定表示滿意。

　　從打人視頻流傳，到大興區(qū)教委迅即介入調(diào)查、通報(bào)調(diào)查結(jié)果，可以看出教育主管部門態(tài)度積極，再聯(lián)系到處罰力度以及家長(zhǎng)的反饋，大興區(qū)教委此次完成了一次成功的“危機(jī)公關(guān)”。

　　根據(jù)《教師法》第三七條規(guī)定，教師體罰學(xué)生、或侮辱學(xué)生，造成惡劣影響的，教育行政部門將給予行政處分或者解聘;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，還將被依法追究刑事責(zé)任�！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》第六十三條則規(guī)定，幼兒園教職員工對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)重的，依法給予處分。由此觀之，無(wú)論老師被解聘還是大興一幼作出書(shū)面檢查，都有理有據(jù)。

　　受體罰幼兒無(wú)大礙，老師被解聘了，家長(zhǎng)也表示滿意了，貌似皆大歡喜，但卻讓人難以釋然。如果稍作回眸與梳理便可發(fā)現(xiàn)，老師體罰學(xué)生的事例此起彼伏，不時(shí)見(jiàn)諸媒體。師德淪喪至此，令人錯(cuò)愕。人們憤怒地叩問(wèn)，為何一些老師迷戀于毆打孩子?為何打人老師被處罰，對(duì)后來(lái)者無(wú)法起到警示作用?

　　教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)學(xué)生�！钡�現(xiàn)如今，不少老師缺乏起碼的耐心，更不要說(shuō)愛(ài)心了，他們一看到孩子不順眼就惡語(yǔ)相加，學(xué)生要不聽(tīng)話就暴跳如雷，甚至飽以老拳。老師的愛(ài)心哪里去了，職業(yè)責(zé)任感哪里去了?

　　老師不同于一般的職業(yè)，因?yàn)槊嫦虻氖菍W(xué)生，是孩子，是人心，是靈魂的塑造，這就更需要老師有健全的人格、有教育的技巧和公民的素養(yǎng)。一個(gè)稱職的老師，一定是一個(gè)懂得愛(ài)的藝術(shù)的老師，通常，他不會(huì)訓(xùn)斥而是鼓勵(lì)，不是簡(jiǎn)單粗暴而是循循善誘，不是居高臨下而是平等交流，不是耳提面命而是撥動(dòng)心弦，不止是傳授本領(lǐng)，還在于“激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。

　　也許，不是每個(gè)老師都能做到有耐心有愛(ài)心有良心，但基于法律約束和道德底線，老師即便成不了好老師，但決不能成為壞老師，起碼應(yīng)該不體罰、不羞辱、不傷害學(xué)生。

　　百年育人、始于幼學(xué)，惟愿孩子進(jìn)入幼兒園后，迎接他們的是陽(yáng)光而非陰影。

　　稍作回眸與梳理便可發(fā)現(xiàn)，老師體罰學(xué)生的事例此起彼伏。人們憤怒地叩問(wèn)，為何一些老師迷戀于毆打孩子?為何打人老師被處罰，對(duì)后來(lái)者無(wú)法起到警示作用?