教育時評：又現(xiàn)教師下跪 能否喚醒社會良知

　　又有老師下跪了!這次是湖南省婁底市一中老師譚勝軍。事發(fā)現(xiàn)場的同學(xué)們告訴記者，兩名同學(xué)上課下五子棋，在制止無效的情況下，學(xué)生和譚老師發(fā)生了沖突，最讓人意外的是，小白同學(xué)竟然反過來搶走譚老師手中的教鞭，對譚老師動起手來。事后，班主任通知了家長，讓小白同學(xué)當(dāng)眾向老師道歉。在小白毫無誠意的道歉之后，班主任又請譚老師說幾句，于是有了驚人的一幕——譚老師突然下跪。有網(wǎng)友認(rèn)為，譚老師這樣做是迫于兩名學(xué)生家長的壓力，因為其中一名學(xué)生家長是當(dāng)?shù)氐念I(lǐng)導(dǎo)。(12月1日北京晨報)

　　過去強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”、教師高高在上，可以任意責(zé)罰學(xué)生，這自然侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)利，理應(yīng)要被拋到歷史的垃圾堆�，F(xiàn)在隨著教育改革的不斷深化，師生地位不對等的現(xiàn)象已決然發(fā)生了改變，新課改理念強(qiáng)調(diào)“教師是平等中的首席”，積極倡導(dǎo)師生平等。要是如這般和諧倒也值得肯定，可現(xiàn)實情況是，學(xué)生的地位直線上升，遠(yuǎn)超過了教師，好似國家的一二級“保護(hù)動物”，根本動不得。在諸多復(fù)雜因素的作用下，近幾年“辱師事件”是有增無減。

　　現(xiàn)在的學(xué)校，特別是是與“名�！睙o緣的，教師在人前人后都要矮三分。在領(lǐng)導(dǎo)面前、家長面前、學(xué)生面前不得不低三下四，“跪著教書”，教師的人格尊嚴(yán)幾乎喪失殆盡。那么，是什么扭曲了教師的人格呢?

　　一是不合理的教育體制�，F(xiàn)行的教育體制相當(dāng)不公平，重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校、普高與職高涇渭分明，生源素質(zhì)兩極分化。教育行政部門在考核教師時，應(yīng)試味極濃、分?jǐn)?shù)當(dāng)頭。在非重點(diǎn)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校工作的教師，面對著眾多的問題學(xué)生，為了完成教育教學(xué)任務(wù)，不得不忍辱負(fù)重地求學(xué)生學(xué)。教師不折不扣成了不合理教育體制下的“現(xiàn)代奴隸”!

　　二是現(xiàn)在的獨(dú)生子女較多，家長從小便呵護(hù)有加�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女大多生活在蜜罐中，聽?wèi)T了家里人的恭維，看多了周圍人的遷就。他們在學(xué)校里若是享受不到早已習(xí)以為常的“小皇帝”“小公主”的待遇，便容易與教師鬧將起來，使氣任性、為所欲為。他們的家長也慣常配合自己子女的不良行為，向?qū)W校老師施加壓力甚至“興師問罪”。

　　三是某些教育專家拋出了極端的教育理論，讓教師難以履行職責(zé)�，F(xiàn)在有些教育專家，他們長期工作在大專院校或科研機(jī)構(gòu)，對基層情況不甚了解，想當(dāng)然地如圣西門、傅立葉一般，拋出一些教育的“空想社會主義理論”。如“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”。學(xué)生有了錯誤把鞭子全抽在教師身上，是教師誤人子弟。就是某些成年人在強(qiáng)大的專政工具面前還有二進(jìn)宮、三進(jìn)宮的，何況一些毛頭小孩呢?“教育萬能論”，總是成為強(qiáng)大的聲音左右著教育界。

　　四是媒體容易形成一邊倒的輿論導(dǎo)向�，F(xiàn)在的某些非教育類的媒體，對發(fā)生的教育事件的評價有失公允，不問青紅皂白地將批評的靶心全對著學(xué)校、對著教師，好像千錯萬錯全是教師的錯。媒體不公正的輿論導(dǎo)向，助長了學(xué)生、助長了家長，師生間發(fā)生矛盾糾紛，教師常常顯得孤立無助，只有等著“暴風(fēng)驟雨”的沖刷了。

　　如果讓教師不得不跪著教書，那是教師群體的悲哀，更是我們這個時代和社會的悲哀!“國將興，必貴師而重傅”，中華民族要想屹立于世界民族之林，就必須把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，尊重教師、關(guān)愛教師。只有讓教師挺直了腰桿和靈魂，方能托起明天的太陽。湖南省婁底市一中老師譚勝軍的下跪，能否喚醒社會對教育的良知呢?

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