第五節(jié) 行為治療(建立在行為學習理論基礎(chǔ)上)

　　理論來源：

　　1經(jīng)典條件反射

　　2操作性條件反射理論

　　3社會學習理論(共同點——學習)

　　經(jīng)典條件反射理論：又叫反應性條件反射，以無條件反射為基礎(chǔ)而形成的。俄國生理學家巴甫洛夫發(fā)現(xiàn)的。

　　(食物——反應，食物+鈴聲——反應，鈴聲——反應)非條件反射→建立條件反射

　　條件作用過程：

　　1.強化：指環(huán)境刺激對個體行為產(chǎn)生促進過程，即US的作用過程。

　　2.消退：如果US長期不與CS結(jié)合，已經(jīng)建立起來的條件反射就會消失。

　　3.泛化：某些與US相近的刺激也產(chǎn)生條件反應(CR)的效果。

　　Eg：白色恐怖、厭惡治療、脫敏療法(建立在交互抑制原則上，等級、放松、脫敏)、華生。

　　操作性條件反射理論(工具性條件反射):美國心理學家斯金納通過一系列實驗證明操作性條件反射理論。

　　(鴿子啄紅燈窗戶獲得食物，獎勵性學習;強化、滿灌、逐級)

　　正強化：當某一行為之后伴隨著喜愛刺激出現(xiàn)時的事件。

　　負強化：當某一行為之后伴隨著消極刺激的減少和解除時的事件。

　　懲罰：行為結(jié)果導致消極刺激增加的事件為懲罰。

　　結(jié)果特征：強化刺激，因人而異。

　　社會學習理論：(觀察學習或模仿學習)創(chuàng)建者：班杜拉——模仿學習是人類學習的主要途徑。

　　行為治療的基本原則：

　　1行為分析

　　2循序漸進式

　　3強調(diào)實踐或練習

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