2010上半年重慶公務(wù)員考試公共科目考試大綱解讀

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　　》》2010年上半年重慶公務(wù)員考試報(bào)考專(zhuān)題

　　2010年大綱與09大綱相比，主要有如下變化：

　　一、以國(guó)考為標(biāo)桿，邁出改革步伐

　　國(guó)家公務(wù)員考試對(duì)各省市區(qū)公務(wù)員考試有著很強(qiáng)的表率作用。從2010年國(guó)家公務(wù)員考試之后，江蘇、重慶、湖南等地區(qū)都對(duì)國(guó)家公務(wù)員考試進(jìn)行了不同程度的借鑒。重慶市在這方面上體現(xiàn)尤為明顯。在考試指導(dǎo)思想上，重慶與國(guó)家保持高度一致，通過(guò)設(shè)置行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)和申論兩門(mén)公共科目來(lái)考查考生各方面的綜合素質(zhì)。

　　二、行測(cè)題型基本不變，題型順序微調(diào)

　　其實(shí)這一點(diǎn)是重慶追隨國(guó)家公考改革作出的對(duì)應(yīng)變革。2010年重慶大綱中明確指出了行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的題型分別是言語(yǔ)理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析、常識(shí)判斷這五種題型。題型與2009上下半年重慶公考的題型是一致的，主要變化在于五種題型順序發(fā)生了變化。

　　這種題型順序的調(diào)整更具科學(xué)性，目的在于使公務(wù)員考試能更符合公務(wù)員的能力要求，能更有效地選拔出國(guó)家需要的人才。

　　三、申論分類(lèi)細(xì)化，針對(duì)性更強(qiáng)

　　大綱明確將申論科目分為A、B兩類(lèi)試卷，不同類(lèi)別測(cè)查要素有所區(qū)別。這與2010年國(guó)考的思路是一致的。這樣的分類(lèi)，緊密結(jié)合考生報(bào)考職位，有的放矢，更有利于選拔針對(duì)性人才。

　　大綱中明確提出了申論測(cè)查的五大要素：閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力和貫徹執(zhí)行能力。

　　依據(jù)類(lèi)別的不同，測(cè)查要素也略有區(qū)別。

　　A類(lèi)申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問(wèn)題能力、文字表達(dá)能力。B類(lèi)申論考試主要測(cè)查報(bào)考者的閱讀理解能力、貫徹執(zhí)行能力、解決問(wèn)題能力和文字表達(dá)能力。

　　A類(lèi)試卷閱讀理解能力要求全面把握給定資料的內(nèi)容，準(zhǔn)確理解給定資料的含義，準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn)，并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題。而B(niǎo)類(lèi)申論對(duì)于閱讀理解能力的描述則是要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容，把握給定資料各部分之間的關(guān)系，對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/P>

　　由此不難看出，對(duì)A類(lèi)考生來(lái)說(shuō)，給定材料的主題和觀點(diǎn)可能更為濃縮，全篇材料的觀點(diǎn)可能有多個(gè)，具體需要考生自己提煉，而B(niǎo)類(lèi)申論材料的觀點(diǎn)較為明確，材料跨度大，材料與材料之間的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，考生需要重點(diǎn)把握內(nèi)在關(guān)系。

　　A類(lèi)試卷的綜合分析能力要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納，多角度地思考資料內(nèi)容，作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。而B(niǎo)類(lèi)試卷中則用貫徹執(zhí)行能力代替了綜合分析能力，所謂貫徹執(zhí)行要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖，遵循依法行政的原則，根據(jù)客觀實(shí)際情況，及時(shí)有效地完成任務(wù)。

　　很明顯，A類(lèi)考生屬于綜合執(zhí)法類(lèi)職位，B類(lèi)考生重點(diǎn)要求的是貫徹力和執(zhí)行力，這說(shuō)明B類(lèi)考生的職位應(yīng)該是行政執(zhí)法類(lèi)這樣的扮演執(zhí)行角色的工作人員。這類(lèi)考生需要理解材料所提要求，表現(xiàn)強(qiáng)有力的完成能力。

　　A類(lèi)試卷的提出和解決問(wèn)題能力要求“借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn)”，“發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題”，“提出解決問(wèn)題的方案或措施”。這強(qiáng)調(diào)的不僅僅是解決問(wèn)題，還要善于從材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，這很明顯比B類(lèi)考生的“解決問(wèn)題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷，提出切實(shí)可行的措施或辦法”要更上一個(gè)層次。

　　同樣是文字表達(dá)能力，A類(lèi)試卷要求“表述思想觀點(diǎn)”，方式是“說(shuō)明、陳述、議論”，這就要求考生不但要形成主觀色彩較濃的獨(dú)立性觀點(diǎn)，而且需要自圓其說(shuō)，做到觀點(diǎn)鮮明、論證有力。而B(niǎo)類(lèi)考生僅僅要求“對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋�！睂�(duì)材料的依賴性就顯得較為突出，偏重于對(duì)客觀材料的理解。

　　可以預(yù)見(jiàn)的是，申論的閱讀量很大，書(shū)寫(xiě)量也大。考生需要把握自己的閱讀速度和閱讀效率，適時(shí)作出對(duì)材料的歸納和整理，在寫(xiě)作時(shí)能快速提取信息，合理架構(gòu)體系，充分完善答案內(nèi)容。

　　考生在通過(guò)公務(wù)員考試之后，就將成為一名政府工作人員，擔(dān)負(fù)起對(duì)社會(huì)進(jìn)行管理的職責(zé)，如果錄取的考生根本不關(guān)心社會(huì)發(fā)生的各類(lèi)問(wèn)題，對(duì)之沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，這是難以想象的。正因?yàn)槿绱�，申論考試所選擇的材料通常涉及某一個(gè)或某幾個(gè)特定的社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象，并就這些社會(huì)問(wèn)題或社會(huì)現(xiàn)象設(shè)定題目，要求考生作出合理的答復(fù)。

　　各位考生在平時(shí)一定要多關(guān)注社會(huì)生活，多思考社會(huì)問(wèn)題，多角度挖潛社會(huì)現(xiàn)象的根源，多層次尋找問(wèn)題對(duì)策，多動(dòng)手寫(xiě)作。只有這樣，才有可能在考場(chǎng)上文思如泉涌，下筆入木三分，獨(dú)得高分。