2012國家公務(wù)員考試《申論》模擬：教育問題

　　一、注意事項

　　1.本題本由給定資料與作答要求兩部分構(gòu)成�？荚嚂r限為150分鐘。其中，閱讀給定資料參考時限為40分鐘，作答參考時限為110分鐘。滿分100分。

　　2.監(jiān)考人員宣布考試開始時，你才可以開始答題。

　　3.請在題本、答題卡指定位置填寫自己的姓名，填涂準(zhǔn)考證號。

　　4.所有題目一律使用現(xiàn)代漢語作答在答題卡指定位置。未按要求作答的，不得分。

　　5.監(jiān)考人員宣布考試結(jié)束時，考生應(yīng)立即停止作答，將題本、答題卡和草稿紙都翻過來留在桌上，待監(jiān)考人員確認(rèn)數(shù)量無誤、允許離開后，方可離開。

　　嚴(yán)禁折疊答題卡!

　　二、給定資料

　　1.北京年輕父母的共同心愿，就是想讓孩子能進(jìn)入公辦園中的示范園。人們都說，“不能讓孩子輸在起跑線上”。進(jìn)入一所好的幼兒園，就好像踏上了一條比別人更靠近終點的起跑線。

　　L先生也不例外。他在新能源領(lǐng)域工作，兒子已3歲。直到L先生為兒子報名上幼兒園時，才明白媒體上那些專業(yè)名詞：公辦園“稀缺化”、優(yōu)質(zhì)資源“特權(quán)化”、收費“貴族化”，對他意味著什么。

　　“意味著累、焦躁和煩惱�！盠先生說。

　　著名幼教專家、北京師范大學(xué)教授張燕認(rèn)為，這些社會不公，和財政投入的不公平有關(guān)。目前的現(xiàn)狀是，只重視示范園，不扶持民辦園，忽略城鄉(xiāng)接合部的黑幼兒園。

　　在孩子入園問題上，L先生承認(rèn)自己有些松散。他家住方莊，周圍鄰居都提前兩年為孩子報名，而他一直沒上心。孩子一歲多時，L先生跟風(fēng)去方莊一幼、二幼報名，才發(fā)現(xiàn)這些公辦園早就報滿。L先生開始發(fā)愁。

　　A女士和L先生不同，她更積極。她孩子于2008年出生，2009年，A女士就已在兩家公辦園為孩子登記。她說，當(dāng)時只要在傳達(dá)室?guī)煾的莾壕湍艿怯�。后來，一家園說不再對外招生;另一家園稱，不再接收3歲內(nèi)的孩子。A女士又去總政幼兒園。她說，按早年形勢，內(nèi)部收完后，還能有空余名額，所以沒“關(guān)系”而早報名的孩子，便會有點希望。但是今年的情況是，“必須要有關(guān)系才能上”。

　　受困擾的不僅是家長，F(xiàn)女士也被“入園難”煩惱著。她是崇文區(qū)第三幼兒園的園長。

　　“現(xiàn)在孩子入園，首選的就是公辦園�！彼�說，她曾設(shè)立過一個家長咨詢?nèi)�，一下就排�?00多名家長。為了進(jìn)公辦園，家長們什么都愿遷就。他們會對F女士說，“沒地兒，我有一個角落都行。沒椅子，我拿小板凳來，甚至可以不睡覺，不吃飯，只要你讓我孩子受教育�！�

　　J女士也是每到招生時，就感到壓力重重。她是B市第一幼兒園副園長。幼兒園坐落于B市黃金地帶——東四北大街的汪芝麻胡同內(nèi)，5584平方米的場地，猶如一座王府。該園由周恩來總理批示，創(chuàng)建于1949年，曾專門接收外國商社、使館的子女。2001年，成為B市首批示范園之一。如今，園內(nèi)有孩子400多名。據(jù)知情者稱，進(jìn)入“一幼”的許多都是“條子生”，多是政府官員的孩子。每年，教委把條子一打包，直接交到幼兒園。4個班，100多個名額，就被占得差不多。

　　2.2009年被媒體稱為“教育公平備受考驗的一年”，2010年剛來臨，我們卻又讀到了兩條“窮人和富人不可能享受同等教育”的新聞。

　　據(jù)1月5日《安徽商報》報道，記者接到安徽靈璧縣西關(guān)小學(xué)一位學(xué)生家長的投訴，稱校園存在“貧富班”現(xiàn)象，家長交錢的孩子就能享受小班待遇，不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。靈璧西關(guān)小學(xué)校長王法樂承認(rèn)分班情況確實存在，并向記者出示了一份2004年簽訂的“參加‘小班化’教育協(xié)議書”，其中學(xué)校承諾對于參加協(xié)議的學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生家長則一次性交納三千元教育贊助費。

　　無獨有偶，同天的《楚天都市報》披露，湖北黃石九中部分學(xué)生家長反映，該校七年級4個實驗班欲更換高檔電子白板，要求每名學(xué)生交2000元。由于該校七年級普通班不需更換黑板，有家長感覺鉆進(jìn)了“貴族班”的套子。該校校長認(rèn)為，“窮人和富人不可能享受同等教育”。

　　曾幾何時，擇校費是百姓深惡痛絕的教育不公現(xiàn)象之一，而在上述新聞的學(xué)校里，擇班費就那么現(xiàn)實而殘酷地擺在了學(xué)生及其家長面前：交了錢，就可以上“小班”也就是“富班”，教學(xué)質(zhì)量佳，教學(xué)設(shè)施全，并保證嚴(yán)格控制每班學(xué)生不超過35人;不交錢，那就去擠近百人一個教室的大班。交了錢，就可以享受到“貴族班”富貴的教育;不交錢，校長就會教育家長，“窮人和富人不可能享受同等教育”。中小學(xué)是如此，高校里更直接，教育部不得不強(qiáng)調(diào)，高校不得按學(xué)生貧富安排住宿。

　　凡此種種，難怪去年年底中國青年報社會調(diào)查中心對全國30個省、市、區(qū)2952名公眾進(jìn)行的調(diào)查中，有56.5%的人表達(dá)了他們對當(dāng)下教育現(xiàn)狀的擔(dān)憂——“越來越不公平”，僅11.2%的人認(rèn)為教育越來越公平。而校園里存在著的“窮富班”，讓孩子們體味到了貧富的差別。

　　“窮富班”的出現(xiàn)根源于教育投入不足。盡管1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》已明確提出，到20世紀(jì)末，我國財政性教育經(jīng)費占GDP的比重要達(dá)到4%，但這個目標(biāo)目前尚未實現(xiàn)。公共財政對教育投入不足，就會使學(xué)校傾心于謀財，而學(xué)校的最大資源，就是學(xué)生，多交錢進(jìn)“富班”、“實驗班”，沒錢么，就沒那么好的待遇了，就像銀行的VIP貴賓用戶，不是VIP，您就慢慢等著吧!

　　3.近年來，諸如“建家長滿意的學(xué)校，做家長滿意的教師”之類的口號成為不少學(xué)校競相打出的招牌，盛行坊間，大行其道。

　　“教育讓家長滿意”，乍一聽似乎無可厚非，但細(xì)細(xì)思量，問題不少。首先，教育如何使家長滿意?這其間，眾口難調(diào)自不必說，又如何界定，什么樣的教育才會令家長滿意呢?多少家長滿意才行呢?

　　更為重要的是，難道家長滿意就行了嗎?畢竟，教育服務(wù)的直接對象不是家長，而是學(xué)生。打個比方，好比家長帶孩子去餐館就餐，孩子吃飯，家長付賬，要問對餐館飯菜、服務(wù)滿意不滿意，恐怕不能只問家長，還要問最直接的消費者——孩子。家長的感受與評價，不能完全代表孩子的感受與評價。因此，很多學(xué)�？桃庑麚P的“讓家長滿意”，其實在教育觀上遮蔽了一個關(guān)鍵問題：教育怎樣讓學(xué)生滿意?

　　回到我們的教育現(xiàn)實，存在的問題比這種理論上的困惑更使人糾結(jié)。不少學(xué)校現(xiàn)在變得越來越像標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的“企業(yè)”或者“工廠”。填鴨式的教學(xué)，封閉式的管理，起早貪黑的生活，無所不在的激烈競爭，簡單重復(fù)的枯燥訓(xùn)練等等，使原本充滿智慧與快樂的學(xué)習(xí)過程變成了沉重的負(fù)擔(dān)，使校園成為許多學(xué)生備感壓力和失落的地方，而不是成長的搖籃、精神的家園。

　　這樣的教育，顯然不是合格的教育。因為它不是立足教育學(xué)生這個本位來展開，而是被功利目的、應(yīng)試思維、家長需求、自身利益等非教育因素主導(dǎo)著、牽制著、撕扯著，在各種現(xiàn)實利益的考量和沖突中變得面目全非。

　　英國哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》一書中說：“要使知識充滿活力，不能使知識僵化，這是一切教育的核心問題�！苯逃�的活力之源，來自于教育過程中對人的尊重和關(guān)愛，來自于通過創(chuàng)造性的教育活動，激發(fā)孩子們對世界的好奇和探索，以“潤物細(xì)無聲”的方式啟迪心靈、健全人格，使他們在成長中追求“有靈魂的卓越”，而不是淪為考試機(jī)器、高分低能者。

　　4.一邊是企業(yè)招不到合適的人，另一邊卻是高校畢業(yè)生就業(yè)率的低下。

　　上海財經(jīng)大學(xué)高等教育研究院2009年6月24日舉辦的“借鑒美國經(jīng)驗——中國企業(yè)界參與教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實必要性與歷史必然性研討會”上，與會的學(xué)商界人士針對教育改革展開了激烈的交鋒。

　　上海財經(jīng)大學(xué)高等研究院全球教育研究中心完成的一項研究顯示，有60.9%的企業(yè)對我國目前的教育現(xiàn)狀表示比較不滿意，有8.7%的企業(yè)對我國目前的教育現(xiàn)狀表示非常不滿意，而且絕大多數(shù)企業(yè)認(rèn)為企業(yè)的發(fā)展與教育有一定的關(guān)系或有很大的關(guān)系。目前學(xué)生的多項能力和素質(zhì)不能達(dá)到企業(yè)的要求，大學(xué)畢業(yè)生各方面的綜合能力亟待提高。

　　威望科技(蘇州)有限公司董事會主席徐德清說，到公司實習(xí)的大學(xué)生所學(xué)與所用差距很大。而正泰集團(tuán)股份有限公司黨委書記兼副總裁林可夫也對公司招收的幾百名大學(xué)生不甚滿意，他認(rèn)為許多大學(xué)畢業(yè)生事業(yè)心不強(qiáng)，挫折壓力承受力不大，而且知識老化，自我學(xué)習(xí)能力弱，復(fù)合型不強(qiáng)。

　　5.當(dāng)今世界，一個國家的核心競爭力越來越表現(xiàn)為對智力資源和智慧成果的培養(yǎng)、使用和調(diào)控能力，表現(xiàn)為對知識產(chǎn)權(quán)的擁有和運用能力。誰占領(lǐng)了未來科技發(fā)展制高點，誰就有可能占領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)的制高點。高層次創(chuàng)新型科技人才正是搶占科技和產(chǎn)業(yè)制高點的關(guān)鍵要素，這類人才富有追求真理、勇于創(chuàng)新精神，在所從事科技領(lǐng)域中具有精湛學(xué)術(shù)造詣或掌握核心技術(shù)，在科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中做出了突出貢獻(xiàn)。在全球化和知識經(jīng)濟(jì)時代，他們往往決定著一個國家的科技發(fā)展水平，影響著國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的格局。

　　美國的情況具有典型意義。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，全世界科技移民總?cè)藬?shù)的40%到了美國，外國科學(xué)家和工程師占全美科技人員總數(shù)的20%左右。在集中了美國90%半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的硅谷，絕大部分技術(shù)人員來自印度和中國。2005年，美國每10萬移民中大約每月有350人創(chuàng)建新企業(yè)。1995—2005年，加州所有新建的工程技術(shù)公司中有39%是移民創(chuàng)建的。

　　黨的十七大明確提出，到2020年要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會奮斗目標(biāo)的新要求，自主創(chuàng)新能力顯著提高，科技進(jìn)步對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率大幅上升，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。偉大的事業(yè)呼喚著廣大科技英才，建設(shè)創(chuàng)新型國家需要大批高素質(zhì)的科技人才。經(jīng)過多年努力，我國已成為名符其實的科技人力資源大國。2008年我國共擁有各類專業(yè)技術(shù)人才4686萬人，其中科學(xué)家和工程師161.4萬人，年均居世界前列。但是，我國還遠(yuǎn)不是科技人力資源強(qiáng)國，特別體現(xiàn)在高層次創(chuàng)新型科技人才極度匱乏。我們不僅缺乏像錢學(xué)森、袁隆平這樣的世界級科學(xué)大師，而且也缺乏具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的產(chǎn)業(yè)科技人才和現(xiàn)代企業(yè)家。創(chuàng)新型科技人才不足的“短板”，是我國實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級和實現(xiàn)創(chuàng)新型國家奮斗目標(biāo)的最大桎梏。

　　6.為適應(yīng)全面建設(shè)小康社會的新要求、人民群眾對教育的新期待、國際競爭的新形勢，2010年年初，黨中央、國務(wù)院決定研究制定《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》。提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的20字工作方針。6月，國務(wù)院總理溫家寶主持召開中共中央政治局會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。這是進(jìn)入21世紀(jì)我國第一個教育規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)未來10年教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。

　　7月13日至14日，中共中央、國務(wù)院召開的全國教育工作會議在北京舉行。

　　胡錦濤在會議上發(fā)表重要講話，強(qiáng)調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。全黨全國要積極行動起來，堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進(jìn)公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強(qiáng)國、從人力資源大國向人力資源強(qiáng)國邁進(jìn)，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出更大貢獻(xiàn)。

　　7.教育公平是人類文明進(jìn)步的突出表現(xiàn)，是社會公平的重要基礎(chǔ)，是社會和諧的堅固基石。強(qiáng)調(diào)教育公平主要解決的一個問題是“有學(xué)上”，實現(xiàn)學(xué)有所教。近年來，中央采取一系列重大政策措施，致力于促進(jìn)教育公平。要做到教育公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵環(huán)節(jié)是保障公民接受義務(wù)教育和享有良好教育的機(jī)會公平，突出重點是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。教育資源主要向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。

　　如果說教育公平主要解決的是“有學(xué)上”，那么提高教育質(zhì)量主要解決的是“上好學(xué)”。質(zhì)量是教育的生命線，只有一流的教育才有一流的人才，才有一流的事業(yè)，才有一流的國家。經(jīng)過多年艱苦努力，我國教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，人民受教育機(jī)會大大增加。但與發(fā)達(dá)國家相比，與經(jīng)濟(jì)社會又好又快要求相比，還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，離人力資源強(qiáng)國的要求還有很大距離，特別表現(xiàn)在教育質(zhì)量方面的較大差距。要進(jìn)一步樹立育人為本的教育觀，樹立多樣化的教育質(zhì)量觀，樹立“教育過程是一個創(chuàng)造過程”的教育過程觀，樹立培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育目的觀。把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的主要任務(wù)、中心任務(wù)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，推動教育的內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展。建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到提高質(zhì)量上來。

　　8.2010年的夏天，四川省成都市武侯區(qū)教育局舉辦入黨積極分子培訓(xùn)班，多名“9+3”學(xué)生參加了培訓(xùn);在成都市中職校文明風(fēng)采大賽小品比賽中，“9+3”學(xué)生表演的小品《成長》取得了好名次……四川實施“9+3”免費教育計劃一年多來，處處都有放飛希望的動人故事。

　　“9+3”，即在9年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，對藏區(qū)孩子提供3年的免費中職教育，這是四川探索少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的一個創(chuàng)舉，也是四川教育史上藏區(qū)學(xué)生赴內(nèi)地讀書規(guī)模最大的一次。目前，已有1萬多名藏區(qū)學(xué)生分別在四川的85所中職學(xué)校學(xué)習(xí)生活，健康成長。

　　四川各級教育行政部門和學(xué)校緊密結(jié)合實際，將教育與關(guān)愛相結(jié)合，使藏區(qū)學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境，開始新生活。

　　許多學(xué)校的校長、教師把藏區(qū)的孩子視如己出，孩子們也親切地稱他們?yōu)榘职�、媽媽。在今年的招生宣傳中，赴甘孜縣宣傳的樂山竹根職業(yè)中學(xué)的許副校長，是位女同志，高原反應(yīng)特別強(qiáng)烈，一直都在吸氧，說話都困難，但當(dāng)聽到幾名初三畢業(yè)生說“想去讀‘9+3’，但是家長擔(dān)心年齡小”時，她摘掉氧氣罩，喊出：“我就是你們的媽媽，我在學(xué)校等著你們來。”在場的很多學(xué)生和家長感動得熱淚盈眶。

　　今年17歲的足巴甲，來自阿壩州若爾蓋縣，現(xiàn)就讀于達(dá)縣職業(yè)高級中學(xué)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。足巴甲告訴記者，剛來的時候最難適應(yīng)的就是上課始終跟不上老師的授課進(jìn)度。針對足巴甲等“9+3”學(xué)生年齡相差較大，文化水平參差不齊的情況，學(xué)校采取了靈活機(jī)動的教學(xué)方法，文化基礎(chǔ)課實現(xiàn)分層教學(xué)、分類要求、分類指導(dǎo)�，F(xiàn)在足巴甲的學(xué)習(xí)成績有了大幅提升。

　　9.“率先全面建成小康社會、率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化……”在黨中央國務(wù)院的號召下，近年來江蘇省提出建設(shè)教育強(qiáng)省，為“兩個率先”提供有力的人才支撐和智力支持。

　　談起這次教育工作會議，江蘇省副省長曹衛(wèi)星表示，“我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會，緊密結(jié)合江蘇實際，切實把中央的部署要求貫徹好、落實好，努力推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，加快建設(shè)教育強(qiáng)省。”

　　江蘇人多地少、資源匱乏，要在日趨激烈的競爭中贏得主動，必須大力實施科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。長期以來，省委省政府高度重視教育工作，研究采取一系列政策措施，大力推進(jìn)教育改革與發(fā)展。經(jīng)過不懈努力，全省教育整體水平和綜合實力有了很大提升，但總體上與推進(jìn)“兩個率先”的要求還不相適應(yīng)，與人民群眾的期盼還有差距。

　　“在新的發(fā)展階段，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化教育優(yōu)先發(fā)展的觀念，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，加快建設(shè)教育強(qiáng)省。”曹衛(wèi)星說，要把關(guān)鍵點放在“優(yōu)先”上，以更大的決心、更多的財力支持教育事業(yè)，做到教育發(fā)展在各級政府全局工作中擺上優(yōu)先位置，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展，財政資金優(yōu)先保障教育投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。要把落腳點放在“發(fā)展”上，對照建設(shè)教育強(qiáng)省的目標(biāo)，本著適度超前的原則，找出薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化工作措施，積極推動教育改革發(fā)展，以率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展。

　　按照中央部署要求，把促進(jìn)公平作為基本教育政策，強(qiáng)化教育的公益性質(zhì)，切實履行好教育的公共服務(wù)職能，讓廣大人民群眾共享教育改革發(fā)展成果。

　　曹衛(wèi)星說，具體說來，要進(jìn)一步完善教育體系，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展步伐，深入開展示范區(qū)創(chuàng)建與輻射，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立健全區(qū)域內(nèi)教師適度流動制度，促進(jìn)公共教育資源均衡配置，逐步緩解“擇校熱”等熱點問題。進(jìn)一步加大對困難群體的幫扶力度，確保每一個學(xué)生都能順利入學(xué)并完成學(xué)業(yè)，確保進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女、農(nóng)村留守兒童、殘疾兒童平等享有接受教育的權(quán)利。

　　教育要發(fā)展，改革需先行。

　　曹衛(wèi)星說，當(dāng)前要加大教育行政管理體制改革力度，轉(zhuǎn)變管理職能，創(chuàng)新管理方式，形成與推進(jìn)教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育管理體制。

　　“教育不僅要立足于培養(yǎng)各類人才，也要主動圍繞國家和區(qū)域戰(zhàn)略需求，在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展方面作出直接貢獻(xiàn)�！辈苄l(wèi)星說，當(dāng)前和今后一個階段是江蘇加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級、推進(jìn)“兩個率先”的關(guān)鍵時期，教育必須在服務(wù)科學(xué)發(fā)展上有更大作為。

　　三、作答要求

　　(一)請仔細(xì)閱讀“給定資料1-4”，分別用一句話歸納每則材料中存在的問題。(20分)

　　(二)“給定資料2”中，某校校長認(rèn)為：“窮人和富人不可能享受同等教育�！闭埬憬Y(jié)合給定資料，對這一觀點進(jìn)行評述。(20分)

　　要求：有理有據(jù)，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，分析恰當(dāng)，不超過300字。

　　(三)“給定資料3”，提到了“教育怎樣讓學(xué)生滿意”的問題，請你結(jié)合給定資料，談?wù)劷鉀Q這一問題的思路。(20分)

　　要求：有條理性、有針對性，見解全面、深刻，不超過300字。

　　(四)“教育要發(fā)展，改革需先行�！闭埬憬Y(jié)合給定資料，就這一觀點，自擬題目，寫一篇議論文。(40分)

　　要求：1.篇幅控制在1000字左右;2.主旨明確，針對性強(qiáng);3.思路清晰，內(nèi)容貼切;4.語言準(zhǔn)確順暢，書寫工整。

　　2012國家公務(wù)員考試《申論》模擬：廉政建設(shè)

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