在《申論》試卷中，綜合分析題中屬于難度較高的一類題型，其難度往往體現(xiàn)在以下情形當(dāng)中：題干中的語句比較隱晦難懂，考生在看到題目的一瞬間便摸不著頭腦，從而認(rèn)為這是一道非常偏怪的題目，心里自然產(chǎn)生了畏縮和抵觸的負(fù)面情緒，不能冷靜的對(duì)題目進(jìn)行思考。為了應(yīng)對(duì)這樣的情況，考生不防化生為熟，及把題目當(dāng)中艱深的內(nèi)容變身為熟知的東西，從中找到答題的切入點(diǎn)。
要想化生為熟，就必須做到聯(lián)系實(shí)際，這里所講的聯(lián)系實(shí)際并非一種高深的理論，而是一種非常便捷的解題技巧。這里的實(shí)際是指考生生活當(dāng)中各種各樣的小事情，從更高層面來講，理論本身也正是來源于這些實(shí)踐，所以在審題的同時(shí)，積極的聯(lián)系生活中相關(guān)的小事，就能夠很好的理解題目的內(nèi)容。
例：2008年國(guó)家公務(wù)員考試申論試卷中的第3道大題第1小題：
"給定資料7"引用了上海某研究所G所長(zhǎng)的話，"美國(guó)人民把擱淺的鯨魚推入大海，這值得贊揚(yáng);鯨魚被非洲難民捕食，這也應(yīng)贊揚(yáng)，因?yàn)樗然盍艘蝗喝恕?請(qǐng)說明，這表達(dá)了G所長(zhǎng)怎樣的觀點(diǎn)。(10分)要求：簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地闡述該觀點(diǎn)，不超過200字。
拿到這道題，通讀之后，從文字表面來看，G所長(zhǎng)似乎在談?dòng)嘘P(guān)鯨魚的問題，但是考生要知道《申論》試題的考察一定與給定資料的大主題息息相關(guān)，那么考生可以聯(lián)系2008年的給定資料可以推出，G所長(zhǎng)所要表達(dá)的觀點(diǎn)，其指向應(yīng)該是怒江水電開發(fā)，經(jīng)過對(duì)資料的深入解讀可知，G所長(zhǎng)是對(duì)怒江水電開發(fā)持一種支持的態(tài)度的。
但是，問題是如何來理解G所長(zhǎng)的話呢，即如何從G所長(zhǎng)的原話中來說明他的這種支持態(tài)度呢?那就需要對(duì)其原話進(jìn)行解讀，他的話里反復(fù)提到了鯨魚，那么鯨魚必然成為我們關(guān)注的重點(diǎn)，那再進(jìn)一步來理解，從總體來把握，G所長(zhǎng)的原話大意是美國(guó)人和非洲人對(duì)待鯨魚的不同做法，卻都得到了贊揚(yáng)。關(guān)于這個(gè)大意，需要我們深思的是，它說明了什么呢?
如果到這里還不能理解G所長(zhǎng)話里所隱含的內(nèi)容，就需要進(jìn)行聯(lián)系實(shí)際的工作。在G所長(zhǎng)的話里可以提煉出這樣幾個(gè)信息："鯨魚""美國(guó)人""非洲人"，期間的關(guān)系是"美國(guó)人"和"非洲人對(duì)待鯨魚有著不同的做法，但是都得到了同樣的評(píng)價(jià)。
聯(lián)系實(shí)際生活就可以有這樣的情形：A與B都是二十幾歲的年輕女性，但是其中A懷孕了。她們同在一輛公交車上，并且都在門口擁有座位，這時(shí)候，一位年邁的老人上車了，B沒有給老人讓座，周圍人對(duì)她投去了鄙視和批評(píng)的目光，A也沒有給老人讓走，周圍人卻沒有對(duì)她產(chǎn)生不滿。這是為什么?為什么A與B在讓座這件事情上對(duì)待老人是相同的做法，為什么得到了不同的評(píng)價(jià)?很明顯，簡(jiǎn)單回答是因?yàn)锳懷孕了，但是這個(gè)回答從僅僅從A一方的角度出發(fā)來看問題，既然是包含A與B兩個(gè)主體的情況，我們考慮問題就需要把二者都考慮進(jìn)來，這個(gè)時(shí)候的回答就水到渠成了，因?yàn)锳與B的情況不同。
那么就會(huì)自然的想到一句哲學(xué)上的用語：具體問題具體分析。G所長(zhǎng)原話的本質(zhì)含義就這樣被透析出來了。
可以看到，所聯(lián)系的實(shí)際事例是生活中很普通的小事情，而且它非常的貼切，"美國(guó)人"對(duì)應(yīng)A;"非洲人"對(duì)應(yīng)B;"鯨魚"對(duì)應(yīng)老人，讓座與否對(duì)應(yīng)是否捕食鯨魚。所以，在作答這類題面比較隱晦的題目時(shí)，就要充分運(yùn)用這種聯(lián)系實(shí)際的解題技巧，從而實(shí)現(xiàn)輕松作答。
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