2011國(guó)家公務(wù)員《行政能力測(cè)驗(yàn)》模擬試題(5)

　　第二部分 言語(yǔ)理解與表達(dá)(更多復(fù)習(xí)資料)

　　(1分/題, 共30題,30分)

　　26你這著真絕，只能讓他看著干著急，又無(wú)法著手。D(不知道聲調(diào)在哪里,請(qǐng)告訴下)

　　以下選項(xiàng)中,對(duì)加點(diǎn)字注音正確的是:

　　A zhao zhuo zhao zhao B zhao zhuo zhao zhao

　　C zhuo zhe zhao zhuo D zhao zhe zhao zhuo

　　27人在失敗的時(shí)候，很容易自怨自哎、一蹶不振、悲嘆自己的能力不如別人;要是長(zhǎng)期處在逆境的話，恐怕更容易怨天尤人，或者會(huì)認(rèn)為自己一定是一無(wú)是處了.

　　句中劃線部分有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是: A

　　A自怨自哎(艾) 　　B一蹶不振

　　C怨天尤人 　　　D一無(wú)是處

　　28"團(tuán)團(tuán)"、"圓圓"這一對(duì)名字，承載著豐富的中華文化　　與意蘊(yùn)，也　　著海內(nèi)外華人的美好祝福和期待。

　　句中劃線出應(yīng)填入：D信息　　凝聚

　　A內(nèi)涵　　積聚 　　B信息　　積聚

　　C內(nèi)涵　　凝聚 　D信息　　凝聚

　　意蘊(yùn)就是文學(xué)作品里面滲透出來(lái)的理性內(nèi)涵。比如說(shuō)作品中滲透的情感,比如說(shuō)作品中表現(xiàn)出來(lái)的一種風(fēng)骨,表現(xiàn)的人生的某種精義,或者某種主旨。“內(nèi)涵”與“意蘊(yùn)” “語(yǔ)意重復(fù)” 。

　　29朱光潛說(shuō)：“詩(shī)人與讀詩(shī)人常存一種偏見，以為詩(shī)的精細(xì)奧妙可意會(huì)而不可言傳，如經(jīng)科學(xué)分析，則如七寶樓臺(tái)，拆碎不成片段。其次，中國(guó)人的心理偏向重綜合而不喜分析，長(zhǎng)于知覺而短于邏輯的思考，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠c邏輯的歸納恰是治詩(shī)學(xué)者所需要的方法�！�(摘自 ：《詩(shī)論》)

　　上文中劃線詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:

　　A偏見 　　 B精細(xì)(精微)

　　C片段 　　　 D嚴(yán)謹(jǐn)

　　30下面句子中的劃線詞語(yǔ)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是: B

　　A、"卡特里娜"颶風(fēng)對(duì)美國(guó)南部地區(qū)的戕害(改重創(chuàng))和美國(guó)這個(gè)全球唯一超級(jí)大國(guó)的猝不及防、救援遲緩，令世人感到震驚和惶恐。

　　B、宜家首創(chuàng)了"一體化品牌"的模式，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造商品牌和經(jīng)銷商品牌的完美結(jié)合。

　　C、我們認(rèn)為孩子在父母的影響下，才會(huì)成為一個(gè)素質(zhì)良好的成年人。然而，他們偏偏不聽我們的，他們要用自己的方式進(jìn)行(改完成)成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　D、我們的確應(yīng)當(dāng)把費(fèi)孝通先生所強(qiáng)調(diào)的文化自覺意識(shí)抬升(改提升)到一個(gè)新的境界，成為真正的愛國(guó)者和合格的世界公民。