2014年初級(jí)社會(huì)工作者考試綜合復(fù)習(xí)提綱3

社會(huì)工作理論

理論分類與功能

功能（對(duì)于社工專業(yè)來(lái)說(shuō)，首先在于幫助專業(yè)建立權(quán)威地位，取得合法性）
——解釋、預(yù)測(cè)、確定干預(yù)的方法和模式、發(fā)展新的理論

社工就是找助人辦法途徑；社工理論＝社工理念、實(shí)踐觀點(diǎn)
佩恩：（現(xiàn)代＋后現(xiàn)代）社工理論＝為實(shí)踐服務(wù)＋實(shí)踐

精神分析論的應(yīng)用

1887年，催眠治療歇斯底里；二十20“兒童引導(dǎo)”、、“精神分析洪流”，提供契機(jī)；二十60，成為臨床主導(dǎo)

觀點(diǎn)

人的心靈構(gòu)成（意識(shí)＋前意識(shí)＋潛意識(shí)）；人格構(gòu)成（本我＋自我＋超我）；性心理發(fā)展五階段（口腔＋肛門＋性蕾＋潛伏＋生殖）；

原則

個(gè)別化原則——簽訂治療協(xié)議——安全與支持的環(huán)境——自由聯(lián)想——傾聽和同感

應(yīng)用

治療過(guò)程

治療情境建立（設(shè)施態(tài)度中立分析）＋關(guān)系建立（讓其感受安全支持）＋治療性對(duì)話（自由聯(lián)想、治療性傾聽、詮釋過(guò)程）

精神分析論在工作領(lǐng)域應(yīng)用的衰落。衰落，但根本性影響仍不可否認(rèn)

認(rèn)知行為理論

理論基礎(chǔ)

巴甫洛夫經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)

基本取向

心理與行為分離

主要觀點(diǎn)

認(rèn)知、情緒、行為三者中，認(rèn)知扮演中介、協(xié)調(diào)作用

認(rèn)知的形成受“自動(dòng)思考”機(jī)制的影響——積累形成的固有模式，不經(jīng)大腦而按既有行動(dòng)

埃利斯 “ABC情緒理論框架”

A（真實(shí)發(fā)生的事件）B（人們對(duì)該事件的評(píng)價(jià)解讀）C （人們情緒反應(yīng)和后果

認(rèn)知行為理論借用社會(huì)學(xué)歷理論三要素來(lái)認(rèn)識(shí)和改變?nèi)说男袨椤�———前置事件、目�?biāo)行為、結(jié)果

將認(rèn)知用于行為修正，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知解決問(wèn)題過(guò)程的重要性，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在認(rèn)知和外在環(huán)境互動(dòng)，認(rèn)為環(huán)境、認(rèn)知改變都影響行為改變

實(shí)務(wù)原則

界定對(duì)象問(wèn)題看法的原則

對(duì)象的問(wèn)題、行為學(xué)習(xí)而來(lái)，故也可經(jīng)學(xué)習(xí)而改變

對(duì)象問(wèn)題的內(nèi)在性與外在性（修正行為而改變行為，調(diào)整認(rèn)知以促進(jìn)行為改變）

對(duì)象及其處境的差異性

實(shí)務(wù)中運(yùn)用理論原則

尊重個(gè)人的自主決定和信念

幫助對(duì)象改變錯(cuò)誤的認(rèn)知，建立正確的認(rèn)知

在正確認(rèn)知基礎(chǔ)上建立良好專業(yè)關(guān)系，鼓勵(lì)對(duì)象形成積極態(tài)度，實(shí)現(xiàn)助人自助目標(biāo)

助人目標(biāo)原則

改變錯(cuò)誤認(rèn)知、不切實(shí)際期待、不理想的想法

修正不理性的自我對(duì)話

加強(qiáng)解決問(wèn)題、決策的能力

加強(qiáng)自我控制、管理的能力

助人過(guò)程

確定評(píng)估重點(diǎn)（對(duì)象思想、情緒、行為）；專業(yè)關(guān)系建立；社工員角色（教育者、伙伴）

步驟

確定不正確的想法；要求對(duì)象自我監(jiān)控錯(cuò)誤或自我對(duì)話；探索錯(cuò)誤思維方式與潛在感覺(jué)信念的關(guān)系；嘗試運(yùn)用不同的具有正面功能的、正常的思維方式；檢驗(yàn)對(duì)象對(duì)自我、世界和未來(lái)的基本假定在調(diào)整行為好適應(yīng)環(huán)境上的有效性

結(jié)案跟進(jìn)

回歸正常即可結(jié)案。但須商討確定行為改善方案，作為對(duì)象自我監(jiān)督、努力的方向和跟蹤訪問(wèn)的依據(jù)