2012教師資格考試《小學(xué)心理學(xué)》仿真試題及答案四

　　一、單項選擇題

　　1.A【解析】題干所述是布魯納提出的。

　　2.D【解析】健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。

　　3.C【解析】略。

　　4.C【解析】略。

　　5.B【解析】學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有的源自于學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)。

　　6.D【解析】略。

　　7.B【解析】認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

　　8.C【解析】桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程，苛勒認(rèn)為問題解決是一個頓悟的過程，杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。

　　9.B【解析】動機(jī)的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動

　　10.C【解析】這些都是學(xué)習(xí)遷移，是習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

　　二、多項選擇題

　　1.ACE【解析】此三項也正好與學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價/反思過程相對應(yīng)，而它們正是教育心理學(xué)研究的主要方面，是其獨(dú)特的研究課程。

　　2.ACE【解析】專家型教師和新教師在課時計劃、課堂教學(xué)過程和課后評價方面存在著差異。

　　3.ABCE【解析】略。

　　4.ABCDE【解析】布魯姆的情感領(lǐng)域的目標(biāo)公布于1964年，根據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為五個等級。

　　5.ABE【解析】經(jīng)驗與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。

　　6.ABCDE【解析】略。

　　7.ABCE【解析】概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名;定義是指以語詞來描述要領(lǐng)時，明確界定了這個概念的范疇和特征;特征是指某一類事物所特有的獨(dú)特屬性，也稱為關(guān)鍵屬性;實例是指概念可知覺的實際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。

　　8.BDE【解析】教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗的結(jié)果必須通過教學(xué)評價來判斷。

　　9.ABC【解析】略。

　　10.BCD【解析】量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗的技術(shù)指標(biāo)。

　　三、填空題

　　1.條件 刺激 反應(yīng)2.美國 行為主義 應(yīng)答性行為 操作性行為3.理解和掌握一類事物的共同本質(zhì)特征4.復(fù)述5.視覺想象6.背景知識多少7.課堂物理環(huán)境 課堂社會環(huán)境8.教學(xué)方法的選用 教學(xué)媒體的選擇9.教師為主導(dǎo) 以學(xué)生為中心10.設(shè)置教學(xué)目標(biāo) 選擇教學(xué)策略

　　四、名詞解釋

　　1.常模參照評價：是指評價時以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)(即所謂常模)，根據(jù)其在團(tuán)中的相對位置(或名次)來報告評價結(jié)果。

　　2.教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教師的教學(xué)過程與教學(xué)方法，影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展，是教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。

　　3.人格：又稱個性，通常是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。

　　相關(guān)推薦：

　　2012年教師資格小學(xué)心理學(xué)全真模擬題及答案(6套)

　　2012教師資格小學(xué)教育心理學(xué)押題密卷及答案(5套)