時(shí)評(píng)：應(yīng)試教育橫行要怪教師觀念“太落后”？

　　今天看到中國(guó)青年報(bào)一篇文章《應(yīng)試魔咒逼出的孤獨(dú)自學(xué)路》，談一名家長(zhǎng)宋女士和她的孩子是怎么被應(yīng)試教育逼著從義務(wù)教育出走，憑自我能力考上中國(guó)科技大學(xué)的心路歷程，讓我這個(gè)當(dāng)了20多年數(shù)學(xué)老師的人內(nèi)心五味雜陳。

　　宋女士很了不起，憑個(gè)人努力帶出了如此優(yōu)秀的女兒，但付出的代價(jià)也是慘重的。一位受過(guò)良好教育，有獨(dú)立思想的職業(yè)女性為了孩子成長(zhǎng)，放棄了個(gè)人的興趣和職業(yè)生涯。

　　我想說(shuō)，如果宋女士更了解老師一點(diǎn)，更理解女兒的老師一點(diǎn)，也許可以少付出一些，女兒仍會(huì)有另一個(gè)精彩人生。

　　學(xué)校教育和家庭教育就像孩子的一對(duì)翅膀。

　　誠(chéng)如宋女士所說(shuō)，老師對(duì)著的是成排的秧苗，一片田;家長(zhǎng)面對(duì)的是實(shí)驗(yàn)室里的獨(dú)株。管理方式不同澆灌方式也有很多差異。

　　宋女士女兒很遺憾地碰到了一個(gè)教育觀念“落后”的老師，動(dòng)輒讓孩子反復(fù)抄寫，機(jī)械記憶。時(shí)間浪費(fèi)了，卻不能用來(lái)練琴，參加數(shù)學(xué)訓(xùn)練。

　　而且女兒不服，一句你不是好老師，把她和數(shù)學(xué)老師的關(guān)系徹底搞壞，造成最終孩子離開(kāi)校園的糟糕記憶。

　　作為成人，在我們的印象中有多少糟糕的記憶?公務(wù)員抱怨不停加班做瑣碎無(wú)用的工作，沒(méi)時(shí)間打球讀書保養(yǎng)身心;白領(lǐng)埋怨老板經(jīng)常半夜電話談業(yè)務(wù)，稍有不慎就要挨罵;老板背后大罵客戶，花錢陪他吃喝玩樂(lè)，卻出爾反爾不簽合同……我們遇到過(guò)多少直接影響生活前途的蠢人，被強(qiáng)迫著做了多少浪費(fèi)生命的無(wú)聊事?但我們勉其難而為之。

　　我不知那個(gè)數(shù)學(xué)老師是否真會(huì)跟一個(gè)孩子計(jì)較，但即使老師真為此生氣了，做家長(zhǎng)的也完全可以從中調(diào)和化解矛盾。哪個(gè)老師不愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生?特別是這個(gè)女孩還有數(shù)學(xué)天賦。我估計(jì)，老師對(duì)女兒的不滿，主要是出于管理方面的考慮，一個(gè)班級(jí)四五十人，出了一個(gè)只上半天課的，會(huì)打破一些規(guī)章制度，易讓其他孩子心浮氣躁。

　　耕種成排秧苗的老師，管理方式難免會(huì)粗放一些、嚴(yán)厲一些。而不少家長(zhǎng)掌握了足夠豐富的教育理念，也有一整套西方的或者自己研究出來(lái)的套路，所以很容易就能發(fā)現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校教育中的破綻。

　　但集體教育也有它不可替代的好處。

　　每個(gè)孩子身邊都有幾十個(gè)其他人，別人獲得獎(jiǎng)勵(lì)或者懲罰，順利或者挫折對(duì)其都是參照，其中的合作、競(jìng)爭(zhēng)、游戲的快樂(lè)，我們成人難以完全體會(huì)。在這個(gè)獨(dú)生子女眾多的時(shí)代，同窗關(guān)系，更值得珍惜。

　　錢學(xué)森的父親是中華民國(guó)教育部官員，世代書香，家族有水平很高的學(xué)堂。但他卻讓孩子上正規(guī)學(xué)校，因?yàn)樗�看到了集體教育的好處。

　　據(jù)蔣英回憶，獨(dú)生子錢學(xué)森非常霸道。蔣家五朵金花，蔣英排行老三，便被過(guò)繼給了錢學(xué)森的父親當(dāng)女兒。

　　當(dāng)時(shí)的錢學(xué)森十二三歲，在家獨(dú)慣了，蠻不講理動(dòng)不動(dòng)就搶玩具欺負(fù)妹妹。蔣英天天以淚洗面，最終逃回了親生父母家。

　　但十幾年后他們?cè)傧喾�，錢學(xué)森已經(jīng)徹底改變了。后來(lái)的人生，他不僅愛(ài)護(hù)尊重蔣英，而且善于與人合作，他手下的碩士生博士生都得到了他的關(guān)照與提攜。

　　每個(gè)孩子成長(zhǎng)，都會(huì)遇到與人相處的艱澀期，學(xué)會(huì)忍耐學(xué)會(huì)理解，慢慢就學(xué)會(huì)了如何與人交往。而在關(guān)鍵時(shí)刻退縮、逃跑，以后就要加倍付出，來(lái)彌補(bǔ)整個(gè)過(guò)程給她帶來(lái)的傷害。

　　有句歌詞“我們?cè)诤觾砂�，永隔一江水”。家長(zhǎng)和老師中間的這道水就是孩子，雙方都愛(ài)他們想為他們好，為什么一定要在河兩岸，向不同的方向用力?我想，宋女士如果能和老師達(dá)成理解，她和女兒的人生會(huì)更輕松一點(diǎn)更愉快一點(diǎn)吧。(袁夷 原題：找老師的破綻太容易)