13省公務(wù)員考試備戰(zhàn)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)申論 考試穩(wěn)奪高分

2010年公務(wù)員考試申論最新熱點(diǎn)解析匯總

　　大家都知道申論主要考察應(yīng)考人員對(duì)給定材料的分析、概括、提煉、加工，測(cè)查應(yīng)考人員的閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題能力、文字表達(dá)能力等。那么如何對(duì)申論進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在考試中穩(wěn)奪高分呢，萬學(xué)金路公務(wù)員考試中心周建老師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給考生提供以下作答申論的復(fù)習(xí)方法，供大家參考：

　　第一、尋找高度

　　見到過申論試卷的同學(xué)都知道，申論材料閱讀部分是由表面上零散無序、各不相關(guān)的8-14則的材料構(gòu)成的。這些材料事實(shí)上并非真的互不相關(guān)，而是有著非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系的，他們反應(yīng)著同一個(gè)主題。而這個(gè)主題正是所有這些材料的共同本質(zhì)。透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象找到內(nèi)在的本質(zhì)，正是我們答好申論的首要條件。這個(gè)本質(zhì)，正是我們所謂的“高度”，把握了高度，就等于你真正看破了試卷，也就為你下一步從這個(gè)高度出發(fā)回答問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　“尋找高度”體現(xiàn)在回答問題的過程中，就意味著立意要高遠(yuǎn)，凡事不能只看到問題的表面，必須進(jìn)到問題的深層。什么事情我們都不妨把它上升到一定的政策理念的高度。比如說“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)”，這一句很經(jīng)典的語句，我們?cè)诓牧袭?dāng)中只要見到“社會(huì)”、“發(fā)展”、“階層”“社會(huì)群體(工人、農(nóng)民、知識(shí)分子、新社會(huì)階層等)”、“人與自然的矛盾”等等類似的詞語，我們馬上就應(yīng)該想到是否與和諧社會(huì)有關(guān)?與科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)?周建老師總結(jié)，申論材料可以歸納的高度有：

　　1.汽車堵塞、房屋拆遷上升到城市建設(shè)和城市發(fā)展規(guī)劃;再到科學(xué)發(fā)展

　　2.污染治理上升到環(huán)保;能源、環(huán)境等上升到 生態(tài)文明

　　3.突發(fā)事件治理、治安混亂上升到改革、發(fā)展、穩(wěn)定;

　　4.盜版光碟、濫印圖書上升到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù);

　　5.偷稅漏稅、貧富、階層、收入差距、勞資同時(shí)社會(huì)分配;再和諧社會(huì)

　　6.戶籍問題、農(nóng)民工進(jìn)城、工農(nóng)業(yè)發(fā)展上升到城鎮(zhèn)化和統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展;

　　7.高技術(shù)新材料新工藝發(fā)明專利應(yīng)用上升到創(chuàng)新型社會(huì)

　　8.能源資源短缺浪費(fèi)現(xiàn)象上升到節(jié)約型社會(huì)

　　9.土地、農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)民工、農(nóng)業(yè)同時(shí)新農(nóng)村建設(shè)、三農(nóng)問題

　　10.衣食住行物價(jià)教育就業(yè)同時(shí)出現(xiàn)可上升到民生問題

　　11.污染、治理、人口、能源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展同時(shí)可持續(xù)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展觀……

　　12.《勞動(dòng)合同法》、《物權(quán)法》……依法治國(guó)

　　第二、培養(yǎng)能力

　　公務(wù)員考試所要求的能力主要有概括分析能力、論證能力、表達(dá)能力等。

　　第三、謹(jǐn)守身份

　　申論考試的一個(gè)重要特點(diǎn)和趨勢(shì)就是越來越貼近公務(wù)員的工作實(shí)際。所設(shè)定的問題也大都要求考生以特定的公務(wù)員身份進(jìn)行回答。考生如果不能站在公務(wù)員的角度去觀察思考問題，甚至以旁觀者的視角來論述，就很難得到理想的分?jǐn)?shù)。盡管公務(wù)員之間也有角色的差異，如交通局長(zhǎng)同普通交警顯然是有很大差別的，但是周建老師強(qiáng)調(diào)所有公務(wù)員都應(yīng)當(dāng)具備下面幾種意識(shí)：

　　(1)政策意識(shí)。

　　在申論考試中，要牢牢把握國(guó)家政策，在國(guó)家政策指導(dǎo)下概括、建議和論述問題，不能“語不驚人誓不休”，更不能背離黨和國(guó)家的大政方針，去追求所謂的標(biāo)新立異。周建老師提醒大家，申論的成績(jī)不是越新越好，也不是越奇越特就越好，而是越全面、越深刻、越具體、越合理就越好。

　　(2)執(zhí)行意識(shí)。

　　在申論考試中，執(zhí)行意識(shí)表現(xiàn)為提出建議的可行性和可操作性，不能說大話，不能抽象地空談理論，要做到每一句話都是從不同的角度來說明中心觀點(diǎn)，要么是邏輯推理，要么是平行說明幾件事情。

　　(3)民本意識(shí)。

　　當(dāng)代政府的一個(gè)明顯特征就是民本意識(shí)，因此，要求公務(wù)員要有民本意識(shí)，申論考生也要有民本意識(shí)。體現(xiàn)在申論中的民本意識(shí)，主要是要求考生從民眾的利益出發(fā)，從解決問題的角度來觀察、思考和進(jìn)行答題。

　　第四、完善結(jié)構(gòu)

　　這是說，申論的文體寫作有其自身的完整的論述結(jié)構(gòu)。尤其以觀點(diǎn)概括題型、方案對(duì)策題型和文體論說題型等經(jīng)典題型較為明顯。

　　觀點(diǎn)概括題型，主要由總括句、分述句和高度句三部分構(gòu)成。總括句是對(duì)材料所反映情況的一個(gè)總體上的概述;分述句是對(duì)材料中反映出來的內(nèi)容進(jìn)行并列式或遞進(jìn)式的陳述;高度句主要是點(diǎn)明該材料主要反應(yīng)的理論思想。

　　方案對(duì)策題型最常見的結(jié)構(gòu)是“引導(dǎo)句-正文要點(diǎn)”模式。在引導(dǎo)句里往往要先對(duì)相關(guān)情況作一個(gè)總體概括，然后是“主要有以下幾方面因素”，或者“為此，我們應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作”;在正文要點(diǎn)句里，往往是將內(nèi)容歸納為若干點(diǎn)，然后每點(diǎn)一段分段列舉。

　　文體論說題型，申論考試常見的文體是議論文，近幾年間又相繼考查過講話稿、報(bào)告等文體形式這幾種文體形式本身各有自己的風(fēng)格特點(diǎn)和寫作范式。鑒于后文還要詳細(xì)地介紹，周建老師在這里就不多談了。

　　第五、穩(wěn)中求新

　　公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度決定了我們只有在成功的基礎(chǔ)上更上層樓，才能確保笑到最后，取得最終的勝利。而穩(wěn)中求新的“新”字，正是我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的“法寶”。這里的“新”字，指的是立意新、材料新、對(duì)策新、論證方法新。是這四個(gè)方面的有機(jī)統(tǒng)一。現(xiàn)在我們國(guó)家正在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，誰能在申論考試中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思想，誰就能得到國(guó)家的青睞。

　　很多人對(duì)于申論得高分都不太抱希望，但是周建老師告訴大家，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)，勤加訓(xùn)練，相信結(jié)果不會(huì)讓大家失望。