2012年四川省教師資格心理學(xué)A考前密押試卷(二)

　　四川省教師資格認(rèn)定考試考前密押試卷

　　心理學(xué)(A級(jí)) (二)

　　(考試時(shí)間150分鐘)

　　第I部分選擇題

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分。共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

　　1.一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》開始的，該書出版的年份是(　)

　　A.1913

　　B.1903

　　C.1923

　　D.1879

　　2.一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生和另一個(gè)個(gè)性軟弱的學(xué)生在一起很可能感到更自在。這在非正式學(xué)生群體形成的主要影響因素中屬于(　)

　　A.空間因素

　　B.類似性因素

　　C.需要的互補(bǔ)性

　　D.儀表

　　3.教師對(duì)學(xué)生的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師期望的這種效應(yīng)是(　)

　　A.格式塔效應(yīng)

　　B.艾賓浩斯效應(yīng)

　　C.馬斯洛效應(yīng)

　　D.羅森塔爾效應(yīng)

　　4.根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，發(fā)展學(xué)生們運(yùn)用“思想”解答問題的信心屬于學(xué)校教育的第幾個(gè)目標(biāo)(　)

　　A.一

　　B.二

　　C.三

　　D.四

　　5.根據(jù)布魯納的教育目標(biāo)觀，“發(fā)展理智上的忠誠(chéng)”是教育的第幾個(gè)目標(biāo)(　)

　　A.二

　　B.三

　　C.四

　　D.五

　　6.兒童向父母堅(jiān)持老師的提議或規(guī)定，“先寫數(shù)學(xué)后寫作文”，不肯改變，此時(shí)的兒童處于(　)

　　A.感覺運(yùn)動(dòng)階段

　　B.思維準(zhǔn)備階段

　　C.思維階段

　　D.抽象思維階段

　　7.根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，“懲罰與服從的定向”屬于(　)

　　A.第一期

　　B.第二期

　　C.第三期

　　D.第四期

　　8.根據(jù)柯爾柏格的道德發(fā)展分期理論，“人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向”屬于(　)

　　A.第一期

　　B.第二期

　　C.第三期

　　D.第四期

　　9.未經(jīng)強(qiáng)化而條件反射自動(dòng)重現(xiàn)的現(xiàn)象被稱為(　)

　　A.消退

　　B.恢復(fù)

　　C.類化

　　D.分化

　　10.下列哪位的學(xué)習(xí)理論是第一個(gè)系統(tǒng)的教育心理學(xué)理論(　)

　　A.桑代克

　　B.皮亞杰

　　C.布魯姆

　　D.布魯納

　　11.在記憶領(lǐng)域的心理學(xué)研究中，正遷移又叫做(　)

　　A.前攝易化

　　B.原則遷移

　　C.前攝抑制

　　D.倒攝抑制

　　12.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是(　)

　　A.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　B.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.有意義接受學(xué)習(xí)

　　D.掌握學(xué)習(xí)

　　13.學(xué)習(xí)后間隔一定時(shí)間測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量還高的現(xiàn)象是(　)

　　A.記憶強(qiáng)化

　　B.記憶恢復(fù)

　　C.記憶歪曲

　　D.記憶量變

　　14.動(dòng)機(jī)遺忘理論的提出者是(　)

　　A.桑代克

　　B.皮亞杰

　　C.弗洛伊德

　　D.馬斯洛

　　15.從動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源來劃分，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為(　)

　　A.外來動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)

　　B.正確的動(dòng)機(jī)與錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)

　　C.間接動(dòng)機(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)

　　D.直接動(dòng)機(jī)和短近動(dòng)機(jī)

　　16.發(fā)散項(xiàng)目的范圍和維度是指發(fā)散思維中的哪項(xiàng)特征(　)

　　A.變通性

　　B.獨(dú)創(chuàng)性

　　C.流暢性

　　D.獨(dú)立性

　　17.下列因材施教策略中，不分年級(jí)、不同年齡學(xué)生在同一課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式是(　)

　　A.能力分班

　　B.跳級(jí)

　　C.復(fù)式教學(xué)

　　D.程序教學(xué)

　　18.在充實(shí)制教學(xué)策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點(diǎn)的是(　)

　　A.水平充實(shí)

　　B.垂直充實(shí)

　　C.原則充實(shí)

　　D.內(nèi)容充實(shí)

　　19.下列哪一項(xiàng)不是學(xué)習(xí)測(cè)量和評(píng)定的功能(　)

　　A.診斷功能

　　B.管理功能

　　C.教育心理功能

　　D.導(dǎo)向功能

　　20.有效測(cè)驗(yàn)的必要條件中，測(cè)量的前后一致性程度是(　)

　　A.效度

　　B.信度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度