1.“讓服務(wù)對象從事自己所擔心害怕的事,從而使情緒、行為背后的非理性信念呈現(xiàn)出來”,這種技巧是( )。
a.冒險
b.自我表露
c.角色扮演
d.系統(tǒng)脫敏
2.對于林霞所遇到的問題,治療師劉濤依據(jù)理解、友好、同理等原則,與服務(wù)對象建立信任、平等的合作治療關(guān)系,組成調(diào)查研究小組,與林霞一起觀察、一起建立問題的假設(shè)、一起設(shè)計和執(zhí)行服務(wù)治療計劃等。在此過程中,劉濤所采用的是( )技巧。
a.蘇格拉底式的提問
b.合作式的治療關(guān)系
c.結(jié)構(gòu)化和心理教育
d.認知重塑
3.關(guān)于個案工作中任務(wù)中心模式的正確說法是( )。
a.任務(wù)中心模式的焦點是為服務(wù)對象提供簡要有效的服務(wù)
b.在任務(wù)中心模式中,任務(wù)是目標,解決問題是完成任務(wù)的手段
c.任務(wù)中心模式的重要特點是強調(diào)服務(wù)對象的積極性
d.所有求助對象都能成為任務(wù)中心模式的服務(wù)對象
4.( )通過社會工作者與服務(wù)對象一對一的各種活動和交流,針對服務(wù)對象的具體問題實施各種必要的幫助活動。
a.社區(qū)工作
b.個案工作
c.小組工作
d.整合社會工作
5.劉阿姨今年剛剛退休,女兒在前段時間結(jié)婚后去了國外定居,劉阿姨與老伴兩個人每天堅持鍛煉身體,定期參加社區(qū)內(nèi)組織的活動,周末時與鄰居們結(jié)伴爬山,生活非常有規(guī)律。劉阿姨的家庭處于家庭發(fā)展周期的( )。
a.解組期
b.擴展完成期
c.發(fā)展期
d.收縮期
6.小新大學(xué)畢業(yè)后找工作屢屢失敗,最近終于接到一個面試通知,他對社會工作者說:“這次面試估計希望不大,很可能又不成功。”下列社會工作者的回應(yīng)中,使用同理心技巧的是( )。
a.“不會的,你有信心,就會成功!
b.“不要這么悲觀嘛,你怎么會這樣想!
c.“由于過去的經(jīng)歷,你擔心這次也會失敗,好像不太有信心!
d.“你還沒有去面試,怎么知道又不成功?”
7.小航在某小學(xué)讀書,成績一直不好,老師向家長反映,近期小航經(jīng)常逃學(xué),即使在學(xué)校也不認真聽講。社會工作者采用心理社會模式促進小航的成長,可以采用的間接治療方法是( )。
a.定期與小航及其父母會談
b.和小航一起制訂行為改善計劃
c.請老師平時多關(guān)注小航的學(xué)習(xí)
d.幫助小航宣泄不良情緒
8.小蘭自父母離婚后就總喜歡把自己關(guān)在屋子里,不愿外出,也不愿與其他人溝通,慢慢出現(xiàn)了自閉癥的癥狀。在學(xué)校里,小蘭不與其他同學(xué)交流,對于老師的提問也充耳不聞。開始時老師還耐心地勸導(dǎo)小蘭,但時問久了,看不到任何成效,老師也失去了耐心,甚至不再愿意去管她。小蘭的母親因為丈夫的背叛也整日以淚洗面,甚至患了憂郁癥,對于小蘭的生活和學(xué)習(xí)也不太關(guān)心,有時會因為女兒的默不作聲而氣憤地動手打她。針對小蘭家里的這種情況,醫(yī)務(wù)社會工作者與小蘭一家、醫(yī)生、心理治療師、老師以及學(xué)校的社會工作者,共同商量并制訂服務(wù)計劃。在這個過程中,醫(yī)務(wù)社會工作者采取的服務(wù)策略是( )。
a.綜合輔導(dǎo)
b.個案管理
c.資源分配
d.支持鼓勵
9.社會工作者小姜接待了一位名叫王虹的服務(wù)對象。王虹的丈夫在工作中發(fā)生事故造成了重度殘疾,雖然也獲得了一部分補償,但相對于昂貴的醫(yī)藥費,也是入不敷出,生活的重擔落在王虹一個人的肩上。而就在前不久,王虹所在的單位裁員,她也下崗了。面對生活中的種種不幸,王虹絕望了,甚至有和丈夫一起自殺的念頭。針對王虹的情況,小姜決定運用危機介入模式對王虹開展治療,其正確的做法是( )。
a.分析王虹家庭成員之間的互動情況
b.了解王虹目前的生存狀況和主要問題
c.與王虹會談,以了解其非理性信念
d.幫助王虹確定一系列需要完成的任務(wù)
10學(xué)校社會工作者小張發(fā)現(xiàn)有一群初中男生經(jīng)常聚集在操場,欺負一些體格較差的同學(xué)。小張計劃解決這一問題,他運用不同的小組工作技巧幫助他們改變不當行為。這時小張所扮演的角色是( )。
a.使能者
b.協(xié)調(diào)者
c.矯治者
d.教育者
11.社會工作者曹偉在組織小組工作時,發(fā)現(xiàn)組員小趙每次參加活動都是沉默地坐在角落里,從來不主動發(fā)言,即使要求他發(fā)言,也總是拒絕。針對小趙的這種情況,曹偉應(yīng)( )。
a.對于小趙的沉默不加理睬
b.號召其他組員鼓勵小趙積極發(fā)言
c.要求小趙必須發(fā)言
d.用自身示范的方式引導(dǎo)小趙發(fā)言
12.在小組討論中,組員江妍和馬超因為某一個問題的看法不一致發(fā)生了激烈的爭論,誰都不能說服對方,在這種情況下,江妍和馬超希望社會工作者趙強能夠支持自己的觀點。此時,趙強應(yīng)該使用的技巧是( )。
a.中立
b.提問
c.摘述
d.沉默
13.一些新人校的大學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)生活,出現(xiàn)焦慮、沮喪等情緒。學(xué)校社會工作者小瑩將這些學(xué)生組成一個小組,希望通過小組活動的設(shè)計幫助組員了解、認識和探索自己,從而協(xié)助成員盡快適應(yīng)并融入校園生活。小瑩組織的該小組屬于( )。
a.成長小組
b.支持小組
c.治療小組
d.社交小組
14.在小組工作結(jié)束階段,社會工作者的角色位置應(yīng)該( )。
a.逐漸退至邊緣地帶
b.回到中心地帶
c.退縮至副中心
d.逐漸接近中心
15.社區(qū)中的人際關(guān)系屬于社區(qū)資源中的( )。
a.財力資源
b.物力資源
c.人力資源
d.非正式資源
16.在社區(qū)工作的準備階段,社會工作者的基本任務(wù)是對社區(qū)進行科學(xué)細致的分析。在社區(qū)資源分析中,針對存在而沒有使用的資源,社會工作者應(yīng)該( )。
a.建立檔案并編列資源手冊
b.思考和尋找替代資源
c.想方設(shè)法開發(fā)這類資源
d.運用資源檢查表,檢查資源運用情況
17.在社區(qū)工作的鞏固階段中,( )是指社會工作者采用支持、鼓勵和訓(xùn)練的方式,繼續(xù)培養(yǎng)居民帶頭人,用課程輔導(dǎo)、小組分享等多種方式加強居民帶頭人的辦事能力。
a.社區(qū)教育
b.爭取資源
c.互助合作
d.鞏固組織
18.社會工作者在社會策劃模式中扮演技術(shù)專家和( )的角色。
a.倡議者
b.中介者
c.方案實施者
d.信息鏈接者
19.如果一些居民獲得服務(wù),但另一些條件相似的居民卻沒有得到同樣的服務(wù),后者便會產(chǎn)生( )需要。
a.規(guī)范性
b.感覺性
c.表達性
d.比較性
20.社會工作者介入某老城區(qū)處理拆遷改造問題,擬運用社會策劃模式設(shè)計社區(qū)發(fā)展計劃。為此,社會工作者深入社區(qū)了解各方對該計劃的期望和要求。社會工作者這樣做的目的是( )
a.明確機構(gòu)的使命和目標
b.分析環(huán)境和形勢
c.客觀認識自己的能力
d.界定和分析問題
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